〖授课方式〗河南教师资格证培训周末班
〖课程名称〗2016年安阳教师招聘考试高频考点汇总
〖发布单位〗安阳教师资格证培训中心 → 进入主页
〖原 价〗面议 〖优 惠 价〗面议
〖学习时间〗8天一轮
〖开课形式〗已确认开课
〖更新日期〗2018年03月16日
〖主办地区〗河南 [招生培训]
〖开课地点〗安阳市文峰路与铁西路交叉口豫北图书大厦6楼610
〖百度搜索〗
2016年安阳教师招聘考试高频考点汇总
高频考点一：教学原则
【提示】教学原则有：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。在招教和教师资格证考试中对教学原则的考查常常以选择题的形式出现。不再是简单的考查考生对教学原则具体种类的记忆，而是通过教学中教学原则的具体运用考查考生对教学原则的理解和把握程度。
真题示例：
1. 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生对形成所学事物、过程的清晰表现，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是( )。 (2013洛阳伊川招教)
A. 循序渐进原则 B. 直观性原则 C. 启发性原则 D. 巩固性原则
2. “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则叫人发现真理。”这体现了教学了( )。(2013郑州二七 招教)
A. 循序渐进原则 B. 直观性原则 C. 启发性原则 D. 巩固性原则
3. 孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”体现的教学原则是( )。
A. 循序渐进原则 B. 直观性原则 C. 启发性原则 D. 巩固性原则
4. 理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是( )
A. 间接经验和直接经验相统一
B. 教师指导作用与学生主体作用相统一
C. 掌握知识与发展智力相统一
D. 传授知识与思想品德教育相统一的规律
答案：1. B 2. C 3. D 4. A
高频考点二：教学方法
【提示】常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法。在教学方法的考查中小编发现考生往往不能正确区分各个教学方法之间的区别，这也是出题者的出发点，在复习教学方法时考生要认真理解记忆各个教学方法，能正确区分不同教学方法的内涵。
【易混教学方法】：
讲授法：教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为：讲述、讲解、讲演。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行的解释说明和论证。讲演是系统的全面描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。
谈话法：也叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
讨论法：学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、明别是非真伪，以获取知识的方法。
真题示例：
教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )。
A. 讨论法 B. 谈话法 C. 讲授法 D. 演示法
答案：B 本题考查谈话法的含义。
判断题：教学方法是教师为完成教学任务而采用的教的方法。( )
答案 × 解析：教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。
教学方法一旦形成后，不会随着社会的变革而发生变化。( )
答案 × 解析：教学方法不是由教学内容和教育目的、时代要求以及生产力的发展水平这些因素消极决定的，它会随着社会的变革而发生变化。
现代教学方法是不断否定传统教学方法的基础上才使自身得以丰富和发展。( )
答案 × 解析：传统教学方法并非一无是处，现代教学方法并非完美无缺，现代教学方法是在批判继承传统教学方法的基础上使自身得以丰富和发展的。
高频考点三：教学组织形式
【提示】：教学组织形式
个别教学制：教育史上最早出现的教学组织形式。教师向学生传授知识，不知、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流的教。教师在教某个学生时，其余学生均按照教师要求进行复习或作业。
班级授课制：指把一定的学生按年龄层次和智力水平及受教育程度编班上课。最早由夸美纽斯提出。后来赫尔巴特完善了这一理论,苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。
分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。
设计教学法是克伯屈所创，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师的指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
道尔顿制是美国的帕克郝斯特在道尔顿中学创建的一种新的教学组织形式，是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考查。
真题示例
多选：课堂教学的具体形式有( )。
A. 现场教学 B. 班级授课 C. 分组教学 D. 道尔顿制
单选：萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )。
A.个别教学 B. 班级授课 C. 分组教学 D. 道尔顿制
单选：当代学校教学的基本组织形式是( )。
A.个别教学 B. 班级授课 C. 分组教学 D. 道尔顿制
答案:BCD D B
高频考点四：教学评价
形成性评价：通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的免谈进行评估。
总结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。
配置性评价一般在教学开始前进行，摸清学生现有水平及个别差异，以便安排教学。
诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异，有时也指对经常表现出学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施，用以摸清评价对象的基础和情况，分析存在的问题，未解决问题搜集必要的资料，以找到解决问题的方法。
真题示例
单选题：
一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于( )
A. 配置性评定 B. 形成性评定 C. 总结性评定 D. 非正式性评定
形成性评价通常发生在( )。
A. 教学过程之前 B. 教学过程之前 C. 教学过程之中 D. 毕业时
答案：A C
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