秘少凯，考入北京大学。高中就读于衡水中学，他的学习格言很简单，"努力加思考"。
关于我的姓氏对它读音的认识是很复杂的，因为我是农村人，我们农村对这个姓氏读是“bei”上学的时候开始念“Mi”，结果查字典才发现应该读bi。对于我来说高中三年是一个收获的阶段，总结起来学习心得就是努力加思考。
下面我结合自己的例子跟我们分享一下。对于任意一个学生，想取得好的成绩，努力都是必要条件，作为学生，如果没有全身心投入去努力的勇气，那么一切免谈，其实努力并不是拼命三郎式的，以致于不惜压榨自己的休息时间的学习。你可以想一下，自己的课堂和自习课的效率究竟有多高？你有多少时间是在认认真真的听讲而不是干别的？我觉得只有很少一部分同学课堂利用率在90%以上，既然如此，在座的请认真想一下，你在课上是不是有很多时间是在走思、说话、传字条，难道这不就是我们努力的空间？
既然我们在课上有这么多的时间没有利用，而为什么去挤榨课余的时间去学习呢？我认为努力就是把课上时间利用好，尽全力去少走思、少说话、少传字条，去提高我们的课上利用率,实际上这就是努力的一个重要方面。
举个例子，不知道大家有没有类似的感受，课上老师让记笔记，当自己很累或很困时，就会懒得去想自己记的内容，只是单纯地把笔记写在书本上，脑子里却完全记不住，甚至不知道自己写的究竟是什么。对此如果我们肯努力的话，就要主动去记，把要记的内容在脑子里多重复几遍，因为写的话速度相对较慢，在写的过程中完全有时间在脑子里默念好几遍，甚至把它记住，这样可以在课上就会记住一部分，减轻了课下的压力，尤其是文科，文科要记的东西很多，如果在课上记住一部分的话，课下的压力就会小很多。当时这样做几节课下来会感觉很累，毕竟人都是有情性的，都想课上休息一下，但是我觉得我们努力的话就应该坚持下来，无论如何，课上不应该有休息的时间，但是该挤的时间还是要挤。
有些同学可能会有这样的疑问：为什么我努力的时候成绩并没有上升，但是并不怎么努力是成绩反而上去了？我曾深有同感，我也抱怨过，后来我发现，学习具有滞后性，也就是学习过程中某一阶段的努力或懈怠，它的结果可能不会马上呈现，但总会有一对应的结果在今后某一时期出现。正如一辆大卡车，它停着的时候我们用很大的力量去推它，它不会走太快，但却获得了很大的加速度，过一段时间它会跑的飞快，但是在推的过程中不会跑得很快，之后我们不再推它，倒是挺舒服，车速也很大，但它却只受阻力，过一段时间就会慢下来甚至停滞。所以，现在成绩好的同学不要懈怠，否则今后肯定会有一段时间会退步，这是相应的结果；而十分努力但却暂时不见成效的同学也别放弃，因为你的成绩一定会上去。
第二个方面我想谈谈思考，我强调的思考不只是那些点，我强调的是思考怎样去学习；怎么样提高自己的成绩，我是在高三时才学会去思考的，之前只是一个劲儿学，因为走的太顺了，却从来不去分析怎么去学，但要想使成绩有一个质的飞跃，就必须去思考，下面我讲一下我的思考过程，供大家借鉴。
首先，思考自己各学科整体情况，对自己的各科情况有一个宏观的把握，这就要综合多次考试的结果，这也是考试的一个重要作用。以我为例，研究过我历次考试的成绩之后，我发现自己语文是一个短板，因为我连续几次单科成绩经常在班里占四五十名之外，但我的其他科较强，正常发挥完全可以弥补语文的不足，当时已经是高三，考虑到在一年之内大幅提高语文成绩已经不太可能，于是我制定了一个学习战略：首先是高效利用语文正课，自习课和早读时间，去巩固并且尽可能提高自己的语文成绩，至少不能让它再拉更多的分，然后再将课下时间和理分配给英语、数学、文综，全力提高这三个优势学科的成绩从而更能扬长避短。这个战略有一定风险，不过在当时已经是最好的办法了。
请注意，大家认清自己各学科整体情况后，制定相应的战略一定要从整体出发，将总成绩提高到最高，不要局限于单科，每个学生都有自己的相对优势和相对劣势的学科，如果有时间一定要磨尖治拐，弥补劣势学科，并且让优势学科更强，如果实在没有时间像到了高三，甚至是高三下半学期的时候就扬长避短，但有一个前提，就是保证弱势学科成绩不要下滑，也不要拉太多分，同时也要避免因用全力弥补弱势学科而导致其它优势学科下滑。总之要效益最大化。
当然，要效益最大化，就要去思考如何合理的分配各学科的学习时间。每个学校都会给学生安排一些自主学习的时间，在这些时间里，有些同志很盲目，手头有什么就做什么，拿出什么就做什么，一点没有计划性，这样很难提高课堂效益，我的建议是把时间分成块，固定的分配给不同的学科，就是固定下来我在什么时候学哪科。
我们衡中还在高三时把这些时间固定下来：早预备6:50至7:35，上午第五节公共自习11:20至12:20，晚新闻6:35至7:10，晚三公共自习9:15至9:50，我是这样安排的：早预备6:45至7:10学历史，7:10至7:35学政治，上午第五节自习11:20至12:00学数学，12:00至12:30学英语，晚新闻学地理，晚三学数学。而且，当有些学习任务是相对固定的时候，就可以把相应的时间安排固定的学科任务。比如我们每天数学课都要讲学案，所以我每天晚三都会做第二天的数学学案，而晚新闻时间我则安排为地理改错。不过我说的固定是相对的，可以适时的进行适当调整，不要一成不变。
这样固定的安排时间有以下优点：第一，它可以很好地配合你的学习战略因为你可以固定下各科投入时间的比例，不会被不同阶段的情况打乱计划，比如语文不太强，我不打算把课下时间给语文，我根本就没有安排语文的时间，只是正式正课的时间学语文。
第二，提高你的课堂效率，减少不必要的时间损耗，假设你没有固定的计划，自习课上很容易陷入盲目翻找片子的过程，不但浪费时间，而且容易使自己心烦意乱，很难进入状态。即便是找到了片子，做了一会做完了又要找，这样就打乱了自己的学习节奏。但是有了计划就不一样了，特别是计划已经成为学习习惯之后，每天对自己公共自习要完成的任务有着非常直观的认识，一想今天什么课要完成什么内容，都有一个很直观的认识，课前就可以准备好上课要做的东西，课上一气呵成，始终全神贯注，效率自然高。
接着要分别思考各学科的情况，这要从考试的试题出发。凡是正规的考试，它的题型都是相对固定的，所以我们可以根据历次考试分析自己擅长或不擅长的题型并采取针对性的措施。以英语为例，不过是听力，单选、完型、阅读、改错和写作这几个题型，高三初期我的英语始终是130多分，无法突破140分，要知道受语文限制我的英语必须要上140分的，所以我就分析了一下发现完型和阅读是最容易失分的，因为稍微的错三四个完型和阅读分数就不下去了，于是我开始加紧训练阅读和完型，每天做至少2篇以上完型和3篇以上阅读，后来我的完型和阅读有了很大提高，有时甚至可以一个都不错，不过之后作文变成了我的软助，而主要问题在于书写而并非内容，因为我的书写很差，所以我就看重练英语习字，虽然现在仍算不上漂亮，但从高考成绩145分来看我的作文扣分并不多。
还有需要思考的过程就是改错，改错是衡中学习的一个重要环节，我们每个学期每科都要发一个改错本，改错就是把自己做错的有价值的题积累在改错本上总结错因，归纳知识点，有的如文综错题还可以概括出答案模板，我的地理改的最好，我是这样改的：高三时我一般只改主观题，遇到有价值的主观题，我先把题干剪下来粘到改错本上，然后在认真审一遍题干，在脑子里尽可能地想出答案或在纸上简写一下，之后再把答案抄在本上，注意我说的是手抄，而不是粘，因为在抄的过程慢，你可以在脑子里背好几遍并最终记住答案，改错远远没有结束。
接下来我会再审视一下题干，抽象概括出这一类题的题干用不同颜色的笔写在本上，然后写出答题的角度、答题的点，包括本题中有的，其它题中有的和非常特殊的点等，这就是这一类题的模板，如果以后遇到这一类题，就可以根据这个模板找要答的角度和答的点，而且改完错我已经把题干答案，包括这一类题的模板全都记了下来。当然，其他题这样改的话不一定都要总结模板，如数学可以把同一类型的题改在一起，写出知识点，标出易错点等等。改错不要一味求快贪多，也不要应付，否则作用不大。
所谓"学而不思则惘，思而不学则殆"，"学"就是要努力，"思"则是思考，二者结合才能学得出色，你可以欺骗别人，但千万不要欺骗自己，事实求是地问自己一下：我真正努力了吗？我有过认真的思考吗？无论答案是肯定还是否定，给自己一个真实的答案，然后采取切实的行动，我相信只要你采取了行动，你一定行。
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