佛山学生补奥数一般都去哪？二升三年级暑假一对一精辅,传播招生网

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佛山学生补奥数一般都去哪？二升三年级暑假一对一精辅

〖授课方式〗广东小学培优班培训日常班

〖课程名称〗佛山学生补奥数一般都去哪？二升三年级暑假一对一精辅

〖发布单位〗教育机构培训中心 → 进入主页

〖原　　价〗面议　　　　〖优惠价〗面议

〖发布者IP〗59.44.40.207

〖开课形式〗已确认开课

〖更新日期〗2016年06月16日

〖主办地区〗广东 [招生培训]

〖开课地点〗咨询请拨打中文400电话

〖百度搜索〗

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佛山学生补奥数一般都去哪？二升三年级暑假一对一精辅、小学三年级奥数教材适当地降低了对数学知识体系严密性的要求，拉开了知识结构之间的“距离”，并以“结构化”与“问题化”互补的教材体系呈现出来。因而，学生必须掌握、并且具有一定的学习数学的方法，提高和发展学习能力。

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尝试活动。学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。例如，学生掌握了整数四则混合运算顺序之后，可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”，然后，教师稍作点拨：整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”。学生就可同化新知识，从而构建新的认知结构：整小数四则混合运算的顺序都是：先乘除，后加减，有括号的要先算括号里的。当学生掌握了“分数乘法应用题”，又理解了比与分数之间的关系以后，教师可让学生去尝试学习“按比例分配”的应用题。
　
　操作活动。当学生原有的认知结构似乎能同化又同化不了新知识时，他们的学习心理就有求助于外围行为的倾向。这时，教师就请学生去进行动手操作活动，进而刺激其心理，促进他们实现学习心理的相互作用、互为转化——学到新知识。

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