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高考改革的关键是“考什么”

〖授课方式〗安徽其它技能培训日常班

〖课程名称〗高考改革的关键是“考什么”

〖发布单位〗合肥幼师学校端木幼师学校 → 进入主页

〖原　　价〗~~￥7,200~~　　　　〖优惠价〗面议

〖学习时间〗3~6个月

〖开课形式〗随到随学

〖更新日期〗2015年12月23日

〖主办地区〗安徽 [招生培训]

〖开课地点〗合肥市蜀山区霍山路安农大北二门高校公寓

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合肥幼师学校端木幼师
高考是教育的指挥棒，30多年来改革之声不断，也做了不少调整，但基本上是在统考范围、命题主体、科目设置上做文章，目的似乎有两个，一个是减轻学生负担，另一个是确保公平。而最核心的问题，即培养什么样的人的问题被掩盖了。
“考什么”是高考的根本大义，是高考改革不变的的指针。“考什么”是指考什么样的能力，依据什么样的人才标准。而人才标准随着时代的发展和社会的需求渐进式地变化着，这正是教育为社会进步提供动力的着力点所在。如果时代发生了很大变化，而人才标准还停留在过去的水平，那教育就落后于时代，不仅浪费了国家的大量人力财力，而且会阻碍社会的发展。
1977年恢复高考制度，这个事件已经载入中国历史史册，它的作用和影响已经超出了教育本身。恢复高考形式上是高考制度的改革，实质是人才体制、人才选拔标准的改革。从过去由组织推荐转变到竞争选拔，从过去注重家庭出身和“政治表现”转变到重视真才实学上来。我们见证了30多年来培养的千百万优秀人才，他们成为了国家建设的中坚力量。但是，三十多年过去，世界发生了翻天覆地的变化，中国更是日新月异，尤其是全球化、信息化时代，我们的人才标准却没有跟上时代进步的要求。
当今的中国已经成为世界第二大经济体，正在以前所未有的速度走向世界，而且走到了世界舞台的中央，在以不曾料想到的张力影响和改变着世界格局。建设与改变国际秩序和规则的责任不再被人垄断，中国人要全面参与到国际事务和世界经济文化军事的大交流中去，这种趋势不仅是不可阻挡，而且将愈演愈烈。但是，担当这样的历史使命需要什么样的人才？中国人需要什么样的能力？这才是高考改革首先要回答的问题。遗憾的是大多数教育工作者，甚至教育决策者和领导者们并没有意识到这种挑战的到来。很多人还在为现在的高考歌功颂德，为高考的公正性作辩护。
从人的能力层次来说，我认为应该把人的能力划分为生活必要能力和学术发展能力两个层次。生活必要能力是指人生存的基本技能，如识字、阅读、书写、交流、计算等，还包括一些生活和社会常识。这是国民教育的任务，应在义务教育阶段达成。义务教育作为一种强制性的教育制度，世界各国都在大力推行普及，目的是让所有适龄儿童接受基本的国民教育，掌握生存生活的必须技能。学术发展能力是建立在生活必要能力之上，为人的自身发展和社会进步提供力量源泉的高级能力。包括道德感召力和责任感、批判性思维和质疑能力、创新意识和实践能力、良好的表达沟通交际能力、审美情趣和价值判断力、信息收集处理运用能力、团队协作和领导力等等。之所以称作学术发展能力，是因为这些能力蕴含着个体独立的思维方式、自由的精神世界和个性化的行为取向，是涵盖生活必要能力而又超越它的更高层次的能力。这种高级能力除了满足个体生存生活需要以外，更重要的是能为他人所用，为社会贡献力量。这些能力都是富有挑战性和创造性的，应该在高等教育阶段达成。发达国家的高等教育，尤其是世界名校，之所以能够得到深受各国英才的睛来，之所以能够培养出各个领域的拔尖人才，关键在于他们在人才标准和培养模式上引领世界。
我国现行的高考，考察的主要是基本能力，偏重书本知识，而且不少是过时的知识和观点，很多东西远离社会实际，缺少生命力和实用价值。这种考试方式下的学习方法简单，基本上靠死记强背，题海作业，把复杂的劳动变成简单劳动，以消耗学生的时间和精力甚至健康为代价。学生学得苦累交集，怨恨交加。我国高考改革的突破口，是把考试的重点放到人的高级能力上来，为学校培养成千上万的未来国际化人才引领航向。
在高考问题上，“考什么”是第一位的，“怎么考”是第二位的。它们是“主”和“次”、内容和形式的关系。现在很多人研究和争论的问题都集中在“次”的问题上，把“主”的问题忽略了，结果是主次不分，本末倒置，挠乱了思路，偏离了方向。这是多年来高考改革举步唯艰的认识根源。
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