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中国画教学大纲
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教材
中国画从内涵到形式，前辈们早已达到登峰造极的境界，成为后代景仰与效仿的楷模，并形成各自表现与操作程式，固然是学习中国画的一条途径，但对六、七岁的孩子来说，难度大要求过高，很难适应，往往容易挫伤少儿的学习积极性，使他们望而生畏。所以对少儿中国画教学从实际出发，在选择教育上，既要按程式，学习传统中的本源东西，又不能泯灭少儿的童心，教师应把握好选择教材的三个着眼点。
1 范本确立：在确定范本时应注意“取法其上”、“取其一角”和“删繁成简”这三点。
“取法其上”——只有学习优秀的东西，才能有一个较高的起点，取得较好的成绩。教材应选择近现代大师的册页小品为主，选择那么造型朴质，笔墨简洁，既写意又写实，形态鲜明生动、的作品为范本。
“取其一角”——中国画许多优秀作品画艺术表现手法复杂，学生不易掌握，在取材上不妨运用“取其一角”的方法，例如林风眠《梨花小鸟图》画幅上的小鸟，形成可爱，造型简练，学生较易摹习。但要表现出鸟之间参差的梨花，就需要具备一定的绘画功力，因此对这类画取其局部，这样能使少儿国画教材内容易为少儿掌握。
“删繁就简”——把中国画复杂的技法，进行精简的处理，如画鸡冠花的时候，略去花头上的点染部分，只用色和墨直接把外形势态表现出来，这种简化了的技法，既省略了难度较大的点染，也体现了中国画应有的基本笔墨。
总之，组织安排教材，一方面要摹临大师原作，另一方面要也根据少儿心理，生理的内在机制对原作进行从“繁”就“简”处理，这并不是对艺术断枝取节，而是从艺术生态的环境机制上给予提纲挈领的把握。笔者认为，少儿学画不能完全照搬，也不能无章可循，而应充分做到
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