〖授课方式〗河南少儿美术培训日常班
〖课程名称〗郑州昂立稚慧谷自主美劳
〖发布单位〗郑州昂立潜能开发中心 → 进入主页
〖原 价〗面议 〖优 惠 价〗面议
〖学习时间〗一年
〖开课形式〗已确认开课
〖更新日期〗2015年07月17日
〖主办地区〗河南 [招生培训]
〖开课地点〗郑州市金水区黄河路经八路经津大厦5楼东29号
〖百度搜索〗
我们的理念主要是利用美劳为工具，训练孩子的脑力潜能、创造美术能力、培养有自信的人格、专心的态度，因此马上画出模仿的美丽图画，并不是我们的教学重心，首先培养好孩子的脑力潜能、心理态度和良好習惯才是我们的重点。所以自主美劳不仅仅是堂美术课，更是帮助幼儿心灵成长的教室。
（一） 教学理念
开发孩子的脑潜能必须了解大脑发展的学习原理，并利用开发出的（三力）观察力，思考力，创造力来培养孩子的（三心）信心，专心，自主心。这是人生中最重要的事情，那该如何培养好呢？
大脑发展的学习原理：经医学界证实，新生儿的神经细胞约150亿个，与成人相差无几，这些细胞正是大脑千百项功能的基础，。自主美劳课程的设计正是掌握頭腦发展的法则，所以能够有效的帮助孩子建立三种能力及三种美好的人格特质。
我们在自主美劳的课程中实验“美学脑力开发”结合“自主美劳”的理念，把课程分为两段，前半段让孩子充分的观察，思考；后半段让孩子确实的专心创造。我们发现要给孩子充分的自由，孩子才能有学会真正的自律，要给孩子充分的爱，孩子才能够發展主動的學習意願。
（二）教学特色
1. 全国唯一脑力开发结合美学，及配有标准课本的绘画系统：
第一个环节：美学脑力开发
由数千张图卡和美学脑力开发课本组成的教学系统。 透过趣味操作可以启发孩子的思考，理解，审美，感受，语言及创意能力的发展，是唯一结合美术特质的脑力开发系统。
第二个环节：创造力美劳工作时间：
自己想：培养信心
自己计划构想
自己决定题目
自己做：培养专心
自己寻找方法
自己面对困难
自己肯定：培养自主心
自己评价成果
自己调整改进
2. 唯一着重幼儿心理发展的绘画系统：
生命发展有其必然法则，自主美劳的教学顺应大脑学习法则，所以特别能启发孩子的学习能力。好奇是每个生命发展的起点，自主美劳运用是脑力开发图卡，有效吸引孩子的注意力，进而培养观察力及思维能力，能提升信心，专心及自主心。这是自主美劳献给孩子的
礼物。
3. 潜能开发检测：
1）在孩子参与课程之前了解孩子的自身程度，方便家长沟通，知道孩子的弱点，促进家长报名。
2）在孩子参与课程之后了解孩子的学习成果，方便教师做续班工作。
（三）完整系统
1）3~4岁（小班）涂鸦期
教学重点： 孩子最早的绘画经验最重要，因为美好快乐的绘画经验与专心的探索习惯，对一生的学习有很深的影响。此期我们以多元探索的教学策略，让孩子充分体验探索的快乐和满足好奇心，籍以培养出自主学习的态度与能力。画的美好与坏都不重要，重要的是牢牢记住专心画画真好玩。
2）4~5岁（中班）命名期
教学重点： 命名期介于涂鸦期与图示期之间，意味着孩子经过意识和图像不明的涂鸦，来到以图案表达自我的初期，此期需要更多自我肯定，以确立自己的图案与命名，在熟悉安全中肯定自己，又能一边继续创新。
3）5~6岁（大班）图示前期
教学重点：图案成型可喜，但危机也潜藏在成了型就不愿意改变的心理习惯中，所以自主美劳经由突破性创思的教学策略。让孩子充满情景的绘画，经由破坏和重组的过程，产生新的概念与图相。如此刺激孩子勇敢的创意与创新，以便拓展新的图式领域，同时锻炼更成熟的技巧。突破性创思具有继往开来，承先启后的思考训练作用，对于孩子的思考能力很有帮助。
（四）.自主美劳与传统美术的比较
传统式与自主美劳之比较 比较 自主美劳 传统式 教学内容 教学结果 教学内容 教学结果 1.观察力 有系统教学 有系统教学 无 无 2.思考力 有系统教学 有系统教学 无 无 3.创造力 自己计划构想 自主 老师计划构想 较被动 开始 自己决定题目 自动 老师决定题目 较依赖 自己发挥想象 自发 小朋友听命令 较懒散 自己寻找方式 创意多 依老师的方法 较少创意 过程 自己面对困难 耐挫折 按照分解动作 较不耐挫折 自己实践理想 爱负责 实践老师构想 兴趣降低 自己评价成果 自我觉察 老师评分评价 觉察别人;压抑自己 结果 自己调整改进 自我反省 老师修改润饰 看人脸色;隐藏自己 自己肯定自己 自我肯定 满足他人要求 在乎别人；忽略自己
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