〖授课方式〗山东雅思(IELTS)培训日常班

〖课程名称〗青岛雅思培训｜影响雅思听力水平的因素｜澳洲圣约翰

〖发布单位〗青岛圣约翰（澳洲）语言专修学校 → 进入主页

〖原　　价〗面议　　　　〖优 惠 价〗面议

〖发布者IP〗112.225.56.11

〖开课形式〗已确认开课

〖更新日期〗2015年02月20日

〖主办地区〗山东 [招生培训]

〖开课地点〗青岛市山东路9号深业大厦A座33层

〖百度搜索〗澳洲圣约翰,青岛雅思学校,青岛雅思

青岛雅思，青岛托福培训专业机构-青岛圣约翰(澳洲)语言专修学校
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1. 对英语的学习兴趣不浓

　　有的学生对英语这门学科本身就提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中很少积极参与，大多是在老师的监督下敷衍了事，被动应付，造成抵触情绪愈发高涨，学习兴趣愈发低落，听力水平当然很难提高。

　　2. 对英语听力的不重视

　　尽管现在大多数学生对IELTS听力有了足够的重视，但有的学生认为考试中是读写占主导，能体现个人真正水平，听力所占比重较小，而且也缺乏在实际生活中运用的价值，所以他们认为只要把语法、写作等一些知识学好了也可以考高分，而且听力部分还可以进行主观猜测，说不定还能猜对几道题。这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平，也使一些学生在听力教学中和考试中存有侥幸心理。时间长了，他们会从中买到教训的，到那时他们会对听力产生恐惧感，形成严重的心理障碍。

　　3. 缺乏自信，情绪不佳

　　有的学生缺乏自信，常有自卑心理。在课堂上，尤其是在听力课堂上，教师需要学生的积极参与，缺乏自信的学生在这种情况下常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同学笑话，这种长期处于压抑状态的学生情绪不佳，很难提高英语听力水平。

　　4. 教师对学生的批评不当

　　教师对学生的批评尽管是出于好心，为了学生学习更好，但是有的时候教师忽视了学生的心理，或者是对学生的一种误解时的批评会适得其反，不但不会使学生进步，反而增加了学生的心理负担。

　　在英语听力教学中，教师应该考虑到学生的非智力因素，把加强听力训练与加强心理疏导相结合，注意培养学生的学习兴趣和自信心，要对学生多鼓励，有耐心，帮助学生克服心理障碍，提高英语听力教学的水平。

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