〖授课方式〗重庆其它培训日常班
〖课程名称〗精神分析技术的临床应用
〖发布单位〗重庆远景教育培训中心 → 进入主页
〖原 价〗面议 〖优 惠 价〗面议
〖发布者IP〗58.62.115.95
〖开课形式〗已确认开课
〖更新日期〗2015年04月05日
〖主办地区〗重庆 [招生培训]
〖开课地点〗重庆沙坪坝区
〖百度搜索〗精神分析技术,分析技术培训,临床应用培训
特聘高级讲师：向 程 精神分析家资深心理治疗家
四川南岛心理咨询研究所：所长，首席咨询师
西南大学教育与心理健康研究中心：督导
四川省科协心理咨询专委会：副主任
成都电台交通频道《解密梦语》栏目：嘉宾主持
新加坡尚才管理顾问公司：技术总监
专业方向：精神分析心理治疗；现象学；存在主义哲学研究；艺术评论。
专业著作：1、《有效的面谈者》2006年9月第一版 四川大学出版社
2、《学龄前儿童心智发展与心理健康》2012年第一版 重庆大学出版社
个人主页——南岛释梦工作坊 http://nandaoxl.blog.sohu.com
第一讲
客体关系理论和自体心理学的重要概念（3课时）
1、几个重要的理论概念
v 主体、自体，自我概念的澄清；
v 客体、客体关系；
v 内部客体与外部客体；
v 部分客体、完整客体；
v 过渡性客体；
v 自体表象、客体表象；
v 分离、共生；
v 另我（Alter-ego）——亦即孪生(twinship)；
v 自体客体；
v 投射认同。
2、主体（自我）的结构：一个整合的人格分析模型
第二讲
客体关系理论（梅兰妮·克莱茵；玛格丽特·马勒）（8课时）
1、理论的起因：从驱力转向关系
2、力比多的使命（驱力、人格结构、客体关系与发展过程）
3、分离的５个阶段
——正常自闭期（0-1个月之前）；
——共生期（2-６个月）；
——分离期（4/6-18个月）；
——个体化期（12-36个月）
——自我整合关系发展期（2-6岁）。
4、创伤分析要素
——焦虑；
——好客体与坏客体；
——自罪与死亡恐惧；
——分离不良；
——个体化不良；
——内在客体的严厉性与焦虑；
——妄想、割裂、潜抑、理想化。
5、客体关系理论的治疗学要素
——内在冲突外化与治疗；
——治疗关系与重新养育；
——割裂与整合；
——移情发展与退行；
——治疗师角色与治疗关系：①耐心与可靠性；②宽容、忍耐、节制的治疗气氛；
——“容器”的非加工性；
——愤怒与攻击性的表达；
——防御机制的识别与解释；
——治疗干预与患者的自我疗伤。
6、客体关系理论的病理学
——边缘性精神障碍；
——自闭症；
——共生与分离障碍（自恋型人格障碍）；
——施虐- 受虐型人格障碍；
——衡定的性变态。
第三讲
科胡特自体心理学与临床运用（７课时）
1、科胡特的几个理论概念
——自体（广义和狭义的界定）；
——镜映与响应；
——理想化；理想化的双亲影像；夸大的、展示性的自我；
——移情关系（转移关系）；移情关系-古老的；
——双极性自体；
——水平割裂与垂直割裂；
２、内聚性自体形成与发展
——共生与分离（绝对共生与相对共生阶段划分）；
——镜像、镜映、响应；
——最初的自体的二元结构：双极性自体；
——自体形成的内部过程：内射、表象化、内化、关系体验、客体关系单元；
——自体形成的缺陷与创伤类型：刺激（镜映）缺乏；断裂（负性响应）；分化不良（病理性响应）。
３、自体障碍（疾患）的分类
——自恋人格疾患（忧郁、敏感、疑病，缺乏生活的风趣为特征）；
——自恋行为疾患（性错乱、反社会、成瘾行为）；
——融合饥渴人格（自我中心型、依附型人格）；
——逃避接触型人格（自闭型人格）。
４、自恋
——自恋的概念的发展；
——原发性自恋与次发性自恋；
——自恋的两种移情作用：反映性移情；理想化移情；
——转换性内化（补偿性内化）；
——非创伤性失效响应策略的临床运用。
5、自体障碍与移情性神经症的鉴别
——移情性神经症；
——边缘性人格障碍和精神性人格；
——自恋性人格障碍。
【咨询报名】
1）培训时间:
2）培训价格：1200元/人（远景学员凭学生证1000元）
3）其他优惠：五一节前报名赠送100元代金券
4）培训地点：本校
【报名须知】
1）30人截止报名
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